弘治皇帝言，若所起，隨即便又點點：“繼續。”

方繼藩：“以往，只能科舉，因而對于庶民而言，科舉途徑，實過于狹，之，朝廷能錄取士，又舉，亦或秀才呢？樣，都鳳毛麟角，百姓們又貧困，自然敢讓子弟們。”

“因而，推廣等教化，首先到，兒臣以為，其：需力興辦公，盡力減資費；其：使百姓們較為富實，能夠飽穿，以勉供養子弟；其，才最，讓真真切切到好處，若只仁義德教化，卻告訴們，能獲得什麼，兒臣認為妥當，，們就養成，倒因為，就參與科舉，以秀才，以舉，如此，耀楣；而于，太崗位，需文弄墨，而，但作較為清閑，薪俸也菲，因而，都愿讓自己子弟，成為樣。”

“陛，百姓，最實，們從敢太奢望，也曾好騖，對們而言，榜題名之事，邊，邊事，與們何干？只，實實好處，方使們定決。自太子殿掌順府之后，直將教化當作等事，京師里，設置百個蒙，個職，還將府縣，改變職能，用招募問，至將院引入，辦聯堂，而今，京入兒童，，青，已萬。”

萬……

個……倒弘治皇帝曾注到。

如今，個數目，實嚇。

幾乎適齡之，成，都入。

需很子。

弘治皇帝里暗暗算著，也沒答案，便問。

“子？”

方繼藩：“太子殿兒臣，也曾為此而煩惱過，過……效果，還算錯，太子兒臣，將順府禮，專職劃撥批，負責統教材，對公管理，教材統，便直接印刷本，且入孩子，個老師，帶數，雖及私塾般，樣算，其實成本都被均攤。”

個代教育之所以昂貴，但于本值，而且還讓孩子，事產，里個勞力，還個問題就于，沒真正義公，也沒個教育統標準，旦設標準，個老師，帶著數個孩子，雖緊張些，卻以更孩子。

弘治皇帝頷首點：“原如此，朕竟，太子主還主？”

方繼藩：“當然太子殿，為教育，嘔瀝血結果。太子殿常常對，直隸順府，乃首善之，子腳，倘若連里，尚且都鳳毛麟角，麼，便順府尹瀆職，為公事，太子殿費，至每個教材，都精挑選過。”

弘治皇帝顯得些信，卻又免幾分欣慰之。

從從未過事，到自己兒子里任府尹，居然成。

雖然弘治皇帝效果如何，蓮教反之，煙滅，見太子幾分本事。

最，太子能到通過推公提倡教化，本，就太子民之，也漸漸掌握治國之。

弘治皇帝饒興趣：“什麼教材，取朕。”

朱照顯得些好，如樁子般，站著。

倒堂站角落里禮司吏，忙取本教材。

弘治皇帝，本質極普通蒙。

弘治皇帝翻第頁，咦，還插。

，騎馬，弓引箭朱照。

弘治皇帝：“……”

罷，太子就副德，習慣。

第頁。

還插。

次拿著扳，蒸汽邊朱照。

弘治皇帝：“……”

就點讓無法忍受，又。

弘治皇帝耐著性子，又翻頁，麼還。

第頁，織著毛朱照。

第頁……蠶里拿著術刀朱照。

第頁……耕田朱照，認真而又專注。

第頁……朱照撫摸著耕牛，笑容，就仿佛，牛之，著冥冥之聯系，頁，似乎宣示著朱照個牛之，而牛總農業相。

每頁都朱照，或英逼，或儒雅，或專注……

弘治皇帝倒吸涼，得自己點堵得慌。

然后抬朱照。

朱照朝。

“……”

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第章送到。

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第千百章：興者，太子也

呼……

翻到第頁……